2010
Barrera-Mora, F. y Reyes-Rodríguez, A. (2010). Raíces Cuadradas y Uso de Tecnología en el Aprendizaje de Matemáticas. Memorias del XIII Coloquio para la Enseñanza de las Matemáticas Alfonso Nápoles Gándara (pp. 1-5). Pachuca, México. Preprinted
Abstract
En este artículo se documenta y analiza la forma en que el uso de tecnologías digitales tales como una hoja electrónica de cálculo y un sistema de álgebracomputacional, puede apoyar la enseñanza del concepto de irracionalidad en los primeros semestres de licenciatura. Los resultados indican que el uso de las herramientas computacionales permitió el desarrollo de diversos elementos del pensamiento matemático, y el establecimiento de conexiones entre la irracionalidad de raíces de números primos, así como la discusión de contenidos y métodos, tales como la ecuación de Pell y ecuaciones en diferencias. También se obtuvo evidencia de que las observaciones e ideas de los estudiantes, expresadas durante el desarrollo de tareas, pueden ser el punto de partida para que el profesor diseñe o modifique rutas de instrucción que favorezcan un aprendizaje con entendimiento.
Resolución de problemas y uso de tecnologías digitales en el desarrollo de competencias matemáticas
Enseñanza de la Ley de Grashof con Cabri Geometry: Una Tarea de Aprendizaje
USING TECHNOLOGY TO EXPLORE THE IRRATIONALITY OF THE SQUARE ROOT OF PRIMES
TEACHERS' CONSTRUCTION OF DYNAMIC MATHEMATICAL MODELS BASED ON THE USE OF COMPUTATIONAL TOOLS
Raíces Cuadradas y Uso de Tecnología en el Aprendizaje de Matemáticas